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一、会议组织机构

二、会议日程安排

10月23日·上午·开幕式及大会报告

报告一

软件工程教育升级

王怀民

报告二

示范性软件学院人才培养模式改革探索与实践

卢苇

报告三

软件工程专业教材建设的愿景

骆斌

报告四

软件工程一流专业建设情况探讨

陈志刚

报告五

面向产出的课程建设与评价

臧斌宇

报告六

面向能力培养的课堂教学设计

洪玫

10月23日·下午·分会场专题报告

分会场一：软件工程学科发展与专业建设

①

特色化软件工程人才培养探讨

郑江滨

②

工程教育认证和特色化办学

张莉

③

面向新工科的软件工程课程体系与云计算课程建设探索

李兵

④

新工科背景下的服务科学与工程专业建设及人才培养模式探索

涂志莹

⑤

线上线下混合式一流课程建设探索：系统分析与设计

马瑞新

分会场二：产学合作协同育人实践交流

①

产教深度融合，支撑工程教育

唐振明

②

校企深度融合，共建信创产业生态

陶文源

③

激发使命担当，深化产教融合，协同培育高质量软件人才

文俊浩

④

产教融合，构建高质量软件人才培养的生态链

李印皋

⑤

“校地企”协同开展智慧服务助力高校软件工程专业高质量发展

王强

分会场三：软件工程实践教学研讨

①

深化软件工程教学改革：从知识体系到实践教学

毛新军

②

思政与实训相结合的软件工程课程能力训练创新

朱郑州

③

双线融合的程序设计大类核心课团队式教学实践与探索

李莹

④

面向工程能力培养的“数据结构”课程实践教学设计与应用

王杨

⑤

构建软件工程在线实践教研生态环境——头歌大规模探索与实践

尹刚

三、大会报告简介

报告一：软件工程教育升级

报告人：王怀民，国防科技大学教授，中国科学院院士。中国计算机学会会士，国家百千万人才工程领军人才，国家重点研发计划项目负责人。曾获国家杰出青年基金资助，获聘教育部长江学者特聘教授。长期从事分布计算领域研究和人才培养，是我国该领域的领军人物，在分布计算模型、技术与平台方面做出系统性和创造性工作，为我国分布计算核心关键技术自主创新，为国家和军队网络信息系统建设和发展做出突出贡献。

报告摘要：近年来，软件工程方法与技术通过开源模式取得飞速发展，持续改造着软件形态及其服务模式，软件不断下沉成为基础设施，各行各业与软件工程也加速融合，这对软件工程专业人才培养提出了更高要求。报告围绕原始创新型人才培养、工程开发型人才培养中的若干关键问题，从基于开源的软件工程教育、面向开源的软件工程教育两个维度探讨如何将开源有机融入这两类人才的培养中，并介绍我们在软件工程教育改革方面的思考与实践。

报告二：示范性软件学院人才培养模式改革探索与实践

报告人：卢苇，北京交通大学二级教授，享受国务院政府特殊津贴专家。教育部软件工程专业教指委副主任委员、示范性软件学院联盟理事长、信息技术新工科联盟副理事长。曾获国家级教学成果一等奖、“北京市教育创新标兵”、“首都市民学习之星”称号。

报告摘要：年，教育部批准开办示范性软件学院，是跨越式培养软件人才的重大举措。20年过去了，示范性软件学院在人才培养的结构调整、信息技术与其他学科的交叉融合、校企合作办学、中外合作办学等方面开展了多方面的探索和实践，为我国软件产业的发展带来了巨大的推动力，也对其他工科类学科的人才培养提供了有益的借鉴。

报告三：软件工程专业教材建设的愿景

报告人：骆斌，南京大学二级教授。教育部软件工程专业教指委副主任委员。国家一流专业与国家教学团队带头人，4次获得国家教学成果奖与国家科技进步奖。主讲操作系统，首批国家精品在线开放课程与国家一流本科课程主持人。获得宝钢优秀教师特等奖提名奖，入选首批“高校计算机专业优秀教师奖励计划”。

报告摘要：报告全面分析软件工程专业的专业范畴和发展前景，在此基础上探讨软件工程专业在课程教材上的不足及其个人的良好的愿景，并介绍教指委的教材推荐计划；报告同时结合《操作系统教程》教材建设分析新形态教材的发展。

报告四：软件工程一流专业建设情况探讨

报告人：陈志刚，中南大学计算机学院党委书记、二级教授，享受国务院政府特殊津贴专家。教育部软件工程专业教指委秘书长。湖南省计算机学会副理事长、湖南省通信学会副理事长。年入选“高校计算机专业优秀教师奖励计划”。

报告摘要：年，教育部开始实施一流本科专业建设“双万计划”，计划分三年实施，经高校申报、教指委推荐等程序，确定建设点名单。同时根据建设情况，进行动态调整和统筹。教育部高等学校软件工程专业教指委组织了和两年的软件工程一流专业推荐工作。本报告回顾两次推荐情况，从指导建设、选拔典型、研究经验、制定标准等方面总结一流专业建设要点。

报告五：面向产出的课程建设与评价

报告人：臧斌宇，上海交通大学软件学院院长、教授。年全国优秀博士学位论文指导教师，年“挑战杯”全国竞赛特等奖指导教师。中国工程教育认证计算机分委员会副主任委员、教育部软件工程专业教指委会副秘书长、示范性软件学院联盟副理事长。曾获教育部科技进步一等奖。主讲国家双语示范课程“计算机系统基础”，获国家教学成果二等奖。

报告摘要：传统教学模式注重知识传授，教学管理面向教学过程。工程教育认证注重学生能力培养，是产出导向的教学，因此教学管理也转变为面向产生的评价。工程教育认证的通用标准描述了学生毕业时的12项能力，特别突出了解决复杂工程问题的能力。为符合工程认证标准，我们必须对传统的教学内容和评价方式做出相应的改变，同时教学管理模式也要做出对应的变化。

报告六：面向能力培养的课堂教学设计

报告人：洪玫，四川大学计算机学院（软件学院）副院长，教授。教育部软件工程专业教指委委员，CCF软件工程专业委员会委员，CCF教育专业委员会委员，中国工程教育专业认证专家，宝钢优秀教师。国家精品在线开放课程主持人，曾获国家科技进步一等奖、四川省教学成果一等奖。

报告摘要：从知识传授转向能力培养是中国高等教育的重点和难点。本报告基于以学生为中心、面向产出的工程教育理念，探索有效的课堂教学设计方法，阐述训练学生思维能力的课堂讨论、培养学生合作和交流能力的小组学习、培养学生问题解决能力的案例教学、线上/线下相结合的翻转课堂教学等课堂教学策略。主要内容：引言-现代教育理念；以学生为中心的课堂教学；面向能力培养的课堂教学策略。

四、分会场报告简介

分会场一：软件工程学科发展与专业建设

报告题目：特色化软件工程人才培养探讨

报告人：郑江滨，西北工业大学软件学院院长，教授。软件学院联盟副理事长，教育部软件工程专业教指委委员，国家外专局国家软件人才国际培训（西安）基地主任，陕西省移动应用信息技术工程研究中心主任。曾获省部级以上科技奖项6项，获国家教学成果奖二等奖（年）。

报告摘要：按照《特色化示范性软件学院建设指南（试行）》的要求，介绍西北工业大学软件学院开展特色化软件人才培养的一些思考，探讨软件工程人才培养需要面向国家战略需求、面向人才生态和产业生态建设的主要任务的理解，介绍特色化人才培养的专业课程体系建设、校企合作和科研育人等内容。

报告题目：工程教育认证和特色化办学

报告人：张莉，北京航空航天大学教授。教育部软件工程专业教学指导委员会委员，全国高等学校计算机教育研究会副理事长，计算机学会教育专委会副主任。中国工程教育专业认证专家，计算机专业认证委员会委员。国家级一流课程负责人，北京市教学名师，北京市“三八”红旗奖章获得者。曾入选北京市科技新星计划、教育部“新世纪优秀人才支持计划”等。多次获得国家教学成果、北京市教学成果奖、国防科技进步奖等奖励。

报告摘要：针对目前工程教育认证中出现的同质化现象，进一步阐述专业认证的理念是鼓励和支持特色化办学，并从根本上要求个性化。在此基础上，探讨基于工程教育认证“以学生为中心、产出导向、持续改进”的教育理念，以及如何设计特色化软件工程专业培养方案。

报告题目：面向新工科的软件工程课程体系与云计算课程建设探索

报告人：李兵，武汉大学计算机学院教授，副院长。中国电子学会云计算专家委员会委员，中国计算机学会服务计算专委会副主任，武汉计算机软件工程学会理事长。曾获国家科技进步二等奖1项、省部级一等奖4项、中国计算机学会一等奖1项。

报告摘要：软件工程专业的新工科建设，必须聚焦软件网络化、服务化、平台化、生态化与智能化等新形态，其知识结构与课程体系必须满足跨界深度融合的产业需求，促进学生的跨界学习能力和跨界素质提升。同时，软件工程专业课程、教材以及实验环境建设必须从单机向“云化”发展，进一步面向云、基于云、依靠云。

报告题目：新工科背景下的服务科学与工程专业建设及人才培养模式探索

报告人：涂志莹，哈尔滨工业大学威海校区计算机学院院长助理，副教授。中国计算机学会服务计算专委会委员。研究方向为互联网服务计算和软件服务工程。曾获年中国人工智能学会吴文俊人工智能科学技术进步奖一等奖、年黑龙江省高等教育教学成果奖一等奖。

报告摘要：如何培养适应现代服务业跨界融合发展的复合型创新人才，成为软件服务工程人才培养需要面临的新挑战与新机遇。报告阐述哈工大服务科学与工程新工科专业建设方案，从培养目标、培养方案、教学模式、校企合作、国际合作、通专结合和学院书院融合等方面，介绍专业建设与人才培养改革实践经验，为我国软件服务工程人才培养及相关专业建设提供示范与借鉴。

报告题目：线上线下混合式一流课程建设探索：系统分析与设计

报告人：马瑞新，大连理工大学软件学院副教授，辽宁省教学名师。入选华为云MVP。主持国家级一流课程、省级一流课程，曾获省级教学成果奖二等奖、全国混合课程教学大赛特等奖、华为产学合作专项奖。负责的课程及实践案例入选大连理工大学课程思政示范课、新工科优秀实践教学案例。

报告摘要：报告阐述在软件工程课程体系中系统分析与设计课程的学情分析、教学目标，课程教学中产业脱节、案例陈旧、达成度不清晰等痛点问题，并介绍如何结合华为技术和实践重构课程，进行线上线下混合课程建设，通过产业派和学院派交锋，将理论很好地融入实践。

分会场二：产学合作协同育人实践交流

报告题目：产教深度融合，支撑工程教育

报告人：唐振明，中软国际有限公司执行董事、高级副总裁，北京理工大学工学博士。深耕软件行业二十余载，知名IT企业数字化服务咨询、建设及培训专家。兼任中国国际投资促进会副会长、服务外包工作委员会理事长等多家行业协会及联盟要职，以及工信部、商务部、教育部等多部委专项评估及验收专家。

报告摘要：结合在软件工程领域参与工程教育20年的亲身经历，阐述校企合作、产教融合支撑着国家示范性软件学院建设、卓越工程师计划和新工科人才培养探索与实践、现代产业学院建设，以及工程教育认证在高校的推广普及。产教深度融合强化了中国的工程教育，从而推动了中国软件产业的高质量发展。

报告题目：校企深度融合，共建信创产业生态

报告人：陶文源，天津大学智能与计算学部副主任、软件学院院长，教授。教育部软件工程专业教指委委员，天津市软件行业协会副会长，天津市信创工委会副理事长。获天津市科技进步一等奖2项，省部级奖6项。国家一流专业、国家一流课程负责人。主持教育部新工科项目1项，天津市教改重点项目3项，获天津市教学成果一等奖1项、二等奖2项。

报告摘要：报告分析了目前信创产业发展存在的问题，结合信创企业的特点和高等院校的优势资源，分析了校企深度融合的发展路径，并介绍了天津大学在校企深度融合方面的经验和做法，为全国软件学院和信创企业的提供借鉴。

报告题目：激发使命担当，深化产教融合，协同培育高质量软件人才

报告人：文俊浩，重庆大学大数据与软件学院学院党委书记、二级教授。重庆市教学名师，重庆市学术技术带头人。中国计算机学会（CCF）理事、服务计算常委，CCF重庆分部主席。主持国家重点研发计划、国家支撑计划、国家自然科学基金等项目20余项；主持国家、省部级教改项目10余项，获国家教学成果奖2项，重庆市科技进步二等奖1项。

报告摘要：报告从分析软件人才培养中存在的典型问题出发，对培养学生的内生动力、建设育人环境、创新育人模式等方面进行分析，通过强化振兴软件产业的使命担当激发学生的学习动力，通过深化产教融合搭建校企协同育人平台，全过程聚焦创新能力培养，以期培养更高质量的软件人才。

报告题目：产教融合，构建高质量软件人才培养的生态链

报告人：李印杲，东软教育科技集团高级副总裁，东北大学工学硕士。兼任教育部软件工程专业教指委委员，示范性软件学院联盟副理事长，工程教育与产业人才培养联盟副理事长，信息技术新工科产学研联盟理事。

报告摘要：适应新一代信息技术引发的产业重大变革，构建高校到产业的软件人才培养生态，形成“教育链、人才链、创新链到产业链”闭环，通过校企合作，共同参与人才培养体系构建、课程联合开发、实训项目和实训环境的共同打造、共同开展创新创业活动以及产学研协同推进，由此使软件人才培养更加符合产业发展需求。报告同时对东软的产教融合工作实践进行了简要介绍。

报告题目：“校地企”协同开展智慧服务助力高校软件工程专业高质量发展

报告人：王强，四川华迪信息技术有限公司董事、副总裁，电子科技大学博士。教育部全国普通高校就业创业指导委员会委员，全国万名优秀创新创业导师，四川省教育厅万名优秀创新创业导师，四川省科技厅创业导师。成都市工业和信息化软件和信息技术服务产业专家，曾获重庆市人民政府教学成果一等奖，中国医药教育协会科技创新二等奖等。

报告摘要：通过创新“校地企”深度合作模式，构建“1（学院）+1（地方政府）+N（产业公司）”协同工作机制。实施以产业需求为导向，紧跟前沿核心技术发展步伐，多方共同开展人才培养，科研项目、科技成果转化、创新创业等深度合作，通过合作成果为高校软件工程专业建设提供支撑保障，实现教育链、人才链、产业链和创新链有效衔接，促进产教融合深度创新，助力高校软件工程专业高质量发展。

分会场三：软件工程实践教学研讨

报告题目：深化软件工程教学改革：从知识体系到实践教学

报告人：毛新军，国防科技大学计算机学院教授，复杂系统软件工程重点实验室副主任。入选教育部新世纪优秀和湖南省人才计划，CCF杰出会员，CCFCCD软件工程教改导教班主讲老师，信息技术新工科产学研联盟及中国高校计算机教育MOOC联盟实践教学工委主任。曾获国家教学成果二等奖1项、湖南省和军队教学成果一等奖共2项。

报告摘要：报告在分析软件工程专业教育与学科发展、产业现状的基础上，提出要从知识体系和实践教学两个维度来深化软件工程教学改革。在知识体系方面，要将学科和产业界主流技术引入软件工程课程教学，拓展和升级专业和课程知识体系。在实践教学方面，要充分利用产业界海量高质量开源软件和群智知识，升级课程实践任务和要求。报告结合“软件工程课程规范”和“软件工程教材建设”，详细阐述软件工程教学改革的具体内容。

报告题目：思政与实训相结合的软件工程课程能力训练创新

报告人：朱郑州，北京大学软件与微电子学院副教授。CCF高级会员，工信部ITSS应用示范区评估专家组组长，国际项目管理协会中国区青年委员会（IPMA-CYC）秘书长。主持和参与十多项国家自然科学基金、国家重点研发计划、国家重大科技攻关、核高基等项目。长期从事软件工程和软件项目管理领域的教学研究工作，曾获全国高校混合式教学设计创新大赛特等奖。

报告摘要：针对新时代软件工程新工科人才培养需求，聚焦高素质、高层次、实用型、复合交叉型、国际化工程技术创新与管理人才培养，以杨芙清教育教学思想为指导，基于OBE理念，探索出一套具有中国特色的思政与实训相结合的软件工程课程能力训练模式，萃取软件工程课程思政元素，构建软件工程课程思政知识图谱，自主开发智能教学预警平台，研发开放的在线实践课程“软件工程理论与实践——思政与实战相结合的能力训练”。

报告题目：双线融合的程序设计大类核心课团队式教学实践与探索

报告人：李莹，北京航空航天大学计算机学院副教授。一线授课13年，致力于“软硬协同、能力导向、教研互促”先进教学理论研究，推进理论知识向实践能力转化。主讲程序设计大类核心课4门，先后荣获全国高校混合式教学设计创新大赛专项奖、全国实验教学案例一等奖、北京市计算机教学精彩片段一等奖、北航教学优秀一等奖、北航优秀教学成果二等奖3项、我爱我师等荣誉。

报告摘要：年，北航全面实施大类培养，从十个工科院系严选教师组建多学科融合的程序设计教学大团队。课程组在全国率先探索“大工科、大课、大团队、大规模、大管理”的特色教学模式,在教学中充分发挥线上线下融合优势，融入成果导向、计算思维、量化评价等先进教学理念。根据不同学科特点和后续课程需求，从“以知识传授为核心”转变为“以能力培养为核心”，打造大工科跨专业“编程第一课”。

报告题目：面向工程能力培养的“数据结构”课程实践教学设计与应用

报告人：王杨，西南石油大学计算机科学学院院长，教授。全国高校计算机教育研究会青年教师工作委员会副主任、四川省本科高校教指委计算机类专业教指委副主任。西南石油大学教职工最高奖——飞翔奖（教学创新奖）得主，国家首批一流课程负责人。获国家级教育教学成果一等奖、首届全国高校教师教学创新大赛正高组一等奖与教学设计创新奖、四川省教学成果一等奖等多项荣誉。

报告摘要：近年来，工程教育成为高校人才培养能力提升的重点。“数据结构”作为计算机类专业群的核心基础课程，其改革与升级至关重要，也面临诸多挑战。报告介绍一种工程实践驱动的“数据结构”教学模式改革方案，落地“基础型、设计型、综合型实验”三级实践教学过程，提出配套的一体化教学资源设计模式，并在实践教学平台发布课程教学内容和支持自动评测的配套实验。报告讲解在线实践课程使用方法，为高校“数据结构”课程实践教学提供更多支持和选择。

报告题目：构建软件工程在线实践教研生态环境——头歌大规模探索与实践

报告人：尹刚，国防科技大学工学博士，中国开源软件协同创新中心主任，绿色计算开源教育研究中心主任，CMOOC联盟实践教学工作委员会秘书长，信息技术新工科联盟理事。CCF杰出演讲者，入选长沙“省市级领军人才”及“高精尖人才领跑工程”，参与研发的开源群体创新平台确实（Trustie）和开源教育平台头歌（EduCoder）在开源产教合作领域得到大规模应用，并全面支持木兰社区、启智社区、中电长科等国内开源社区的建设。

报告摘要：以开源软件社区为代表的全球创新实践环境引领全球软件技术和产业创新，是当前国家核心竞争力的战略发展载体和创新基础设施。如何将其中孕育的大众化产教协同机理和方法系统引入高校人才培养体系，对推进高校软件工程等工科专业建设具有重要意义。报告分享“大众化协同、开放式共享、持续性评估”为核心的互联网软件构造机理与方法，以及如何据此构建“软件定义、产教一体、共建共享、运行服务”于一体的大规模在线开放创新实践教学生态系统——头歌。重点介绍头歌对一流课程建设、工程教育专业认证、虚拟教研室试点等场景的支撑作用、应用效果和教研成果，并和大家一起探讨面临的挑战。

五、会议联系人

（1）会务人员：管童强，手机：；

（2）四川大学：齐玉涛，手机：；

（3）高等教育出版社：倪文慧，手机：。

六、会议注册

本次会议收取会务费元/人，由四川陌青盛年科技有限公司代收并开具会务费发票。会务费可现场刷卡及现金缴纳，也可提前汇款（详见会议通知）。

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